Découverte professionnelle

GUIDE POUR LA MISE EN PLACE

Production du G.R.A.F 12/05/2005

	1) Une classe constituée ou un regroupement d’élèves issus de plusieurs divisions ? 

Avantages d’une classe constituée par les élèves qui ont choisi l’ODP 	Avantages d’une ODP rassemblant des élèves issus de plusieurs 3èmes 	
	• concertation pluridisciplinaire plus facile (l’équipe enseignante est restreinte) 
	• pas de nécessité de rattrapage de cours par les élèves en cas de sortie dans le créneau horaire de l’option (toute la classe est concernée) 
	• on peut prévoir certaines heures « fléchées ODP » dans les autres disciplines (toute la classe est concernée) 
	• la construction de l’EDT est plus facile (pas d’alignement nécessaire) 		• conformité avec les préconisations du document d’accompagnement (à paraître) 
	• pas de risque de perception - voire de constitution réelle - de l’option comme une filière (notamment pour les élèves en difficulté) 
	• possibilité d’échange entre les élèves ODP et les autres élèves de leur classe : mutualisation des connaissances et des compétences acquises dans le cadre de l’option 	

	2) Des heures consécutives dans l’EDT ou pas ? 

Avantages d’une séance de trois heures consécutives 	Avantages de trois séances réparties dans l’emploi du temps 	
	• Approprié à un travail fondé sur une pédagogie de projet (pas de fragmentation des tâches) 
	• Permet de gérer plus facilement les interventions de personnes extérieures, les sorties (créneau plus large) 
	• Rythme novateur 		• Facile à aligner avec le latin ou autre option 
	• Permet donc de constituer des classes mixant latinistes et élèves ODP, ce qui contribuera à casser l’idée de filière 
	• Rythme de cours classique 
	• Evite le « marquage » des élèves ODP comme « élèves ayant un EDT adapté » 	

	3) Un seuil d’ouverture de l’option ou pas ?
Un nombre maximum d’élèves ou pas qui peuvent suivre l’option dans l’établissement ? 

Avantage à fixer un seuil d’ouverture 	Avantage à ne pas fixer de seuil d’ouverture	
	• Un nombre minimum d’élèves (à définir) évite d’avoir un groupe peu dynamique 		• Permet de lancer l’option au sein des collèges 	

Avantages à fixer un nombre maximum de places disponibles 	Avantages à ne pas fixer de nombre maximum 	
	• Ce qui est rare est cher : un nombre de places limité peut être un élément motivant pour les élèves 
	• Facilite la mise en oeuvre des activités dans la classe et à l’extérieur. 		• Correspond à la logique d’une option (cohérence avec les textes officiels) 
	• Permet d’accueillir tous les élèves demandeurs à condition de disposer des moyens humains et horaires 	

	4) Faut-il aligner l’ODP avec le latin ou autre option? 

Avantages de l’alignement avec le latin ou autre option 	Avantages à ne pas aligner avec le latin ou autre option 	
	• facile à placer dans l’EDT 
	• facilite la répartition des élèves ODP dans l’ensemble des divisions. 		• peut amener l établissement à réfléchir sur la mise en oeuvre d’une autre organisation du temps scolaire. 
	• Permet aux professeurs de latin et des autres options d’intervenir. 
	• permet de placer une barrette de trois heures consécutives, sans obliger l’enseignant de latin à en faire autant 	

	5) Faut-il prévoir deux séances d’1 h 30 ? 

Avantages de séances d’1 h 30 	Inconvénient de séances d’1 h 30 	
	• Peut intéresser d’autres disciplines, voire toutes 
	• Durée plus intéressante que la séance de 55’ pour un travail en projet 		• Ajoute aux déplacements d’élèves si le reste de l’établissement fonctionne en séances de 55’ 	

	6) Faut-il prévoir une séance de 2 heures et une séance d’1 heure ? 

Avantages de cette formule 	Inconvénient de cette formule 	
	• Permet d’insérer des séances longues (intéressantes pour le travail en projet) sans bouleverser l’EDT 
	• Permet une alternance séquence courte / séquence longue qui peut être intéressante pédagogiquement 		• Peut-on concevoir une séance de 2 heures de latin, de grec ou de langue régionale ? 	

7) Faut-il annualiser l’horaire (108 heures) de l’option ou pas ? 

Avantages de l’annualisation 	Condition de réalisation 	
L’annualisation de tout ou partie de l’horaire : 
	• apporte de la souplesse dans la prise en compte des contraintes liées aux manifestations, à l’accueil des intervenants, au calendrier de l’orientation… et favorise la co-animation (les 3 heures hebdomadaires sont une moyenne) 
	• permet de réguler le fonctionnement de l’option dans l’établissement 		• Implique une concertation préalable à la planification annuelle 

	8) Quelle équipe constituer et comment faciliter son travail ? 

Au moins deux professeurs, auxquels peuvent se joindre d’autres membres de l’équipe éducative (le chef d’établissement, le COP, l’enseignant documentaliste, le CPE, … 	

	- Comment faciliter le travail de cette équipe ? 

	- En associant le chef d’établissement, le COP, l’enseignant documentaliste, le CPE,… à l’élaboration et à la mise en oeuvre du projet. 
	- Avec des professeurs souhaitant travailler en équipe et en co-animation et mettre en oeuvre des démarches pédagogiques actives. 
	- En constituant une équipe pluridisciplinaire et complémentaire manifestant de l’intérêt pour l’environnement socioprofessionnel et les structures de formation locales. 	

	9) Quel budget prévoir ? 

	- Déplacement des intervenants extérieurs, 
	- Déplacements des élèves, 
	- Déplacements des enseignants pour préparation, 
	- Achats de ressources documentaires, 
	- Achats de petits matériels et consommables. 
	- … 	

	10) Quelles contraintes dans l’utilisation des salles ? 

	- Une salle modulable, 
	- La disponibilité de la salle multimédia, qui sera souvent sollicitée par les élèves ODP, dans le cadre de leurs recherches, 
	- La disponibilité du CDI (même raison) 	

Des choix à effectuer par l’équipe avant le début de l’activité élèves 
	1) Quelles priorités ? 

Analyse et hiérarchisation des objectifs de formation en relation avec : 
	- la note d’orientation pédagogique, 
	- le profil du groupe élèves, 
	- les ressources de l’établissement et de l’environnement socio-économique 	

	2) Comment mettre en oeuvre ces priorités ? 

	- Choix des activités supports 
	- Elaboration d’une progression annuelle et d’un calendrier prévisionnel 
	- Définition des modalités d’évaluation des connaissances acquises et des compétences développées 
	- Conception des situations d’apprentissage 	

	3) Quels contacts avec l’extérieur ? 

	- avec des personnes ressources parmi les parents, les anciens élèves 
	- avec les organisations (entreprises, services publics, associations,…) 
	- avec l’ANPE (pour le bassin d’emploi), avec le CARIF-OREF (hors bassin d’emploi), les chambres consulaires (CCI, Chambre des métiers et de l’agriculture)…. 
	- avec les établissements de formation 	

	4) Comment valoriser le travail des élèves de l’option ? 

En organisant des échanges : 
	- dans le cadre de l’heure de vie de classe avec les autres élèves de 3ème 
	- Dans les cours d’autres disciplines (heures fléchées, voir plus haut les questions préalables) 
	- Sur des temps prévus pour l’ensemble de l’établissement (nécessite un affichage en salle des professeurs, mais permet de mettre en place une pédagogie de l’exposé pour les Élèves ODP et permet de faire connaître le travail de l’option) 

En diffusant les productions des élèves : 
	- dans les médias classiques du collège, 
	- lors de manifestations liées à l’orientation